01 14小时的陪伴教育

    高中阶段每一个不同的学期，学生的各方面情况都会发生变化，因此在每一个学期的前期，我们就会根据当前工作需要和学生的心理发展需要，谋划好本学期的“顶层设计”，比如将各项任务分解到组，落实到人，真正做到事有专管之人、人有明确职责、责有限定之期。学科老师、升学老师、社团老师、语言老师、班主任以及心理老师，构建教学管理的拓扑式网络，德育、行政、宿管等工作岗位职责明确，责任到人，积极有序的开展学生管理工作。同时课程中心学生处主任周老师还为学生们量身打造了个人量化考核表，制度规范，记录在册，形成完善并有据可循的管理体系。

学生个人量化考核

加分

1、默写出色  

2、优秀作业

3、考试成绩

4、进步显著

5、单科优胜

6、课堂出色

7、班级奉献

8、好人好事

9、活动比赛

10、荣誉获得

减分

1、迟到旷课

2、仪容仪表

3、语言不文明

4、作业马虎

5、课堂表现差

6、电子产品

7、卫生值日

8、零食奶茶

9、学习懈怠

10、不服从管理

03 家校联动，凝心聚力

教育从来都不应该是一方的独奏，而是家、校、社共同合作形成的协奏曲。只有不断加强相互的沟通协作，才能形成强大的教育合力，促进孩子更好的发展。

每周学科反馈

    我们发现家长时常感到焦虑的最大原因在于——家校信息的不对称。家长不清楚学校的安排，不明白课程的规划，不了解学生在校的实际情况。每周学科情况的反馈的目的之一就在于缓解家长的焦虑。